BOB官方下载入口 综合实践活动课程实施方案
（2015年修订）
一、指导思想
根据《教育部普通高中课程方案（实验）》、《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》、《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见(试行)》和《江苏省普通高中校本课程建设指导意见(试行)》精神，结合bob综合体育官方app下载4 实际，特制定学校综合实践活动课程方案。
综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，使学生能保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，提高发现问题、提出问题和分析问题的能力，掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具备关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。
二、课程组织措施
学校成立以校长为组长的综合实践活动课程领导小组，组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保综合实践活动课程的实施。
1．综合实践课程领导小组
组 长：徐晓林
副组长：胡福林、徐永琴、张永辉、尹华
组 员：何培中、施惠林、洪敏、于广春、于立娜、徐瑾
2．研究性学习领导小组
组 长：张永辉
组 员：教务处分管主任、年级组长、各班班主任、各备课组组长
3．社会实践与社区服务领导小组
组 长：徐永琴
组 员：何培中、于立娜、戈峰、杨小明
三、课程实施方案
（一）研究性学习
1.课程设置及时间安排
研究性学习安排在高一第一学期至高二第二学期，共4个学期。高一学年完成2个课题，获得8学分。高二学年完成2个课题，获得7学分。每位学生需修满15个学分。
各年级（除高三年级）研究性学习课时安排采用分散（课外）与集中（课表）相结合，集中安排为每周2课时，分散安排为活动课、周六、节假日和假期等时段，根据课题特点由各课题组作出具体时间安排，确保每学期达54课时。
2.课题研究的组织
根据学生的学习方式的和学校的实际情况，学校不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在10人左右，设组长一人。班主任要关注学生分组情况，需要时与学生协商作适当的调整。学生尽可能在在本行政班组建小组，特殊原因情况下经级组同意也可跨班组建小组。研究课题过程中，组内每个学生都要承担一部分相对自主的课题工作，确保真正参与课题研究，做到课题研究过程中既分开又合作，相互促进,相互提高，并增强同学们的团队合作精神。
3.课题研究的实施
（1）培训教育。高一学生均初次进行研究性学习，学校组织指导，级组组织实施，通过专题讲座、课堂教学、板报、校园广播等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。
（2）确定课题。研究性学习是基于学生自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究课题，主动参与研究、探索，进而获取知识、应用知识、解决问题的学习生活。它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。
（3）制定计划。课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标，设计资料搜集的方法和工具，明确学生小组的分工，同时还要填写课题实施方案的有关表格。
（4）搜集资料。根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动，上网查寻，参观访问，实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料。要求学生作好记录，有条件的可以进行录像、摄像、录音、下载等。
（5）总结整理。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料进行整合处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生要整理分析所搜集的资料，不断验证自己对研究问题的假设。最后，综述自己的观点，提出自己的认识和见解。
（6）交流评价。学生通过不断的整合、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。在这一阶段，要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我，欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。同时要组织学生通过研讨，写作等方式反思自己的研究过程，综合评价学生的研究活动。
4.课程管理
研究性学习在学校综合实践活动领导小组领导下开展，具体由学校教科处、教务处、教研组负责组织实施，年级学科备课组负责学生研究性学习的课题确定，指导老师对研究性学习过程负责。
5.学分认定
由行政班班主任、课题指导教师初评，综合实践活动领导小组确认。具备五个条件，高一可得8个学分，高二可得7个学分。
（1）有符合要求的课题方案；
（2）研究过程记录完整；
（3）有课题研究成果报告；
（4）有合格评价结论；
（5）研究课时不少于108课时。
对确认结果有异议的，由学校课程领导小组复议，所得学分记载由各年级汇总到教务处统一管理。
（二）社会实践与社区服务
1.课题内容
（1）社区服务：是指参加学校或住所附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：社区文化活动、社区环境建设、志愿者活动等。
（2）社会实践：是指包括校内实践和校外实践，其内容包括：校内自我服务性劳动、军训、参观和郊游、德育基地活动、社会调查、社团活动等。
2.课题设置
（1）社区服务：学校统一安排在课余时间，学生也可在高一或高二期间的假期内进行，但工作日必须达10个以上才获得2个学分。
（2）社会实践：每学年一周，利用节假日或相对集中的时间进行，每学年考核一次。
3.组织形式
社会实践中的军训，校内公益劳动，以班为单位由学校（各级组）统一组织。社会实践中的校外活动和社区服务均以小组形式进行，小组的构成由学生自己协商确定，学校和班主任不应过多介入他们的选择。各小组要选出各组长，小组成员的组成可以不限本班级，可根据学生居住地就近组织。
4.活动实施
（1）活动前教育。由于部分社区服务与社会实践，学生要走出校园，进入社会，学校必须确保学生的安全。因此，学校（政教处、团委、级组）在活动前都要安排一定的时间进行安全、法制、礼仪教育，体现中学生良好的精神风貌。
（2）精心规划。学生必须首先联系好将要前去服务或参加实践的地点或单位，制定活动计划。班主任和指导老师需对活动计划和地点进行分析和考察，活动要坚持就近，实效原则，杜绝不安全，功利性，随意性。
（3）内容选择。学生根据自己的兴趣和已有的知识经验，从接触的生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中自主选择活动主题和内容。社区服务可以是公益活动、助残帮困、辅导同学、管理服务（图书馆）；社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以是进行政治和经济活动，如政治宣传、义卖、形象设计等。
（4）活动实施。学生必须按计划进行活动，听从实践地或服务地的负责人的指挥，班主任和领队老师要随时关注活动的正常开展，在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。
（5）总结交流。学校每学年安排一次社区服务和社会实践的总结交流，形式可由班级自定，可以是主题班会，墙报展览等。学生都必须写出社区服务和社会实践的报告、小结、感受等。
5.课程管理
社区服务和社会实践在学校综合实践活动课程领导小组领导下开展，具体由学校德育处、校团委和年级组负责实施，行政班班主任对全班的社区服务和社会实践活动负责，指导老师对所分管的社区服务和社会实践活动小组负责。
6.学分认定
（1）社区服务：由行政班班主任、级长初步认定，综合实践活动课程学分认定小组确定。具备四个条件，可得2个学分：①服务总时间不可少于10个工作日；②<<社区服务记载卡>>记录完整；③家长签名；④经抽样、成果展示、公示举报无异议。
（2）社会实践：由行政班班主任、级长初步认定，综合实践活动课程学分认定小组确认。社会实践必须6个学分，其中高一年级军训一周，高二年级校外实践一周，分别记2个学分；其他活动如校内自我服务性劳动、参观和交流、德育基地活动、社团活动、社会调查等二年合计至少有一周时间，计2个学分。对确认结果有异议的，由学校课程领导小组复议，所有学分记载由各年级汇总到教务处统一管理。
四、课程学分评定的注意事项
（一）评定原则
1.参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得到规定学分。
2.过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。
3.真实性：研究性课题必须是学生自己进行的，不能由家长或教师代替完成；社会实践和社区服务必须由实践地或服务社区负责人签字盖章证明，如发现虚假现象，学校将作出扣除学分和其它相应处分。
4.规范性：学分的认定由学生互评、班主任或指导教师考核、学校教导处审核组成，并建立公示制度、抽查或回访制度。
（二）评定过程
1.研究性学习：①课题展示：学生以班级为单位进行论文展示或答辩、模型作品展示和介绍、小品表演、主题演讲等；②学生进行组内互评和组间互评；③班主任或指导教师考核，并组织、引导学生再一次反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动；（不论何种研究成果，其格式应包括以下基本内容：课题名称、课题报告执笔人、指导老师、文章摘要、研究成果、小组成员的小结报告、指导老师意见及出勤情况等。）④教科处审核，教务处备案。
2.社会实践和社区服务：①学校统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，提交相关证明材料（实践地或服务社区负责人签字盖章）；②通过学生的交流，学生分别进行组内互评和全班互评；③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价；④德育处审核，并在学期结束前统一公示学生社会实践和社区服务内容和学分。
注：在课题展示和活动汇报过程中，可邀请家长、社区相关人员、专家等参与活动。学校在审核、班主任和指导教师在考核过程中根据具体情况应听取家长、实践地或服务社区负责人方面的意见。
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2015年10月
